這一系列文章是人本基金會與立報合作推出的報導。老師們在參加過人本的教師學程，感受史英老師教學方法課程的洗禮後，不管是面對教學或學生，都長出更多的能力與自信。非常推薦有心精進的老師們來參加，這樣，不論是什麼教學評鑑都不用害怕了！
成為快樂的老師系列：用五分鐘，建立師生互信的基礎
■蔡老師（立報2013/05/15）
校園內，總是會有一些不愛唸書、態度惡劣、行為偏差的學生，每次看到他們的所作所為，身為導師的我除了著急心疼外，還夾雜著恨鐵不成鋼的怒火，最令我感到挫敗的，是內心有一股深沉的無力感。因為不論我好說歹說，這類學生就是一副愛理不理的樣子，讓我感覺他們就是要把我的一片苦心踐踏得一文不值。幾年的教學生涯，我不禁喟嘆，難道面對這樣的學生，真的要用體罰的方式才管得動他們嗎？然而，又有什麼方式能讓他們浪子回頭呢？
校園內，總是會有一些不愛唸書、態度惡劣、行為偏差的學生，每次看到他們的所作所為，身為導師的我除了著急心疼外，還夾雜著恨鐵不成鋼的怒火，最令我感到挫敗的，是內心有一股深沉的無力感。因為不論我好說歹說，這類學生就是一副愛理不理的樣子，讓我感覺他們就是要把我的一片苦心踐踏得一文不值。幾年的教學生涯，我不禁喟嘆，難道面對這樣的學生，真的要用體罰的方式才管得動他們嗎？然而，又有什麼方式能讓他們浪子回頭呢？
在參加人本教育基金會的教師研習課程時，我利用機會把這個困擾提了出來，史英老師說：「像這類學生的問題，不是你一個人能解決的，因為你沒有能力去負擔整個家庭的困境，但這樣並不表示你不能做點什麼來拉這個學生一把。」這一番話讓我感覺到一股支撐的力量，放在肩頭的壓力也減輕許多，本來灰暗的念頭也清晰了起來。只是，如果學生根本就不理我的話，我又能怎麼幫呢？
史老師接著建議我利用英文課下課時間，不管用什麼方法，只要把學生叫到辦公室，指一句英文給他看，要他跟著我唸一遍，也不用管他唸的是對還是錯，說一句「很好」後便請他離開，前後最多不可以超過5分鐘，避免他失去耐性。
一般人可能會懷疑這個方法，因為實在看不出會有什麼好的效果，但對一個希望提供幫助的老師來說，我有什麼理由不去嘗試呢？
我的班上有個學生，爸爸酗酒、工作不穩定、更不常在家，而媽媽為了負擔家計，總得工作到深夜，學生回到家沒有人照顧，無聊的他只能時常在街上遊蕩閒晃。然而這個學生的本性十分質樸，仗義勇為的個性，讓我很欣賞。懷著忐忑不安的心，我決定先由他開始嘗試這個新方法。
第一次，在他半推半就、我連哄帶騙的情況下，我們進了辦公室，坐定後，我唸一句英文，要他依樣畫葫蘆地唸，之後稱讚他一句「很好」，然後請他離開。隔天，情況轉變成不怎麼費力地一叫就來，幾天下來，這短暫的5分鐘成為我們師生的共同默契。
一個星期過去，我們的關係拉近不少，以往緊繃的關係不見了，我們開始有一搭沒一搭地什麼話題都聊。雖然學生的觀念不是那樣的成熟，但卻是他最真誠的一面，沒有絲毫隱瞞地與我分享他的世界。我真的很高興，我們的相處不再是板起臉訓話和愛理不理的模式。更重要的是，面對有困難的學生，我不再是個無能為力的老師，因為我知道總有一些事情，是我可以做，而學生也確實能有所改變的。
（作者為國中英文老師，本專欄由人本學程提供）
（作者為國中英文老師，本專欄由人本學程提供）
「像這類學生的問題，不是你一個人能解決的，因為你沒有能力去負擔整個家庭的困境，但這樣並不表示你不能做點什麼來拉這個學生一把。」這一番話讓我感覺到一股支撐的力量。（圖／人本學程提供）
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