【記者張舒涵專題報導】人人都有老師，他們與學生毫無血緣關係，卻被賦予要替他人的人生負責。教師是一項特殊的職業，有人談起影響人生的老師感嘆 「恨死他了」；有人滿懷感恩說「生命中有你真好」。當今教師深受各界期待也飽受批評，教育部長吳清基引用兒童教育學家福祿貝爾名言說：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」
吳清基:厭惡學生 不配當老師
「一個好老師要有愛心、熱忱和專業知能，不是只有知識而已。」吳清基還記得影響他選擇走入師範體系的恩師，是他就讀台南北門中學時的校長施金池。為了讓孩子適性發展，施金池不屈就家長壓力，堅持學生的全方位發展，讓學生快樂唱歌、畫畫、運動，施金池每天巡視校園，主動關心學生生活和學習狀況。隨著時代的轉移，現在的好老師標準不同於以往。吳清基直言，體罰教育不能繼續存在。他說，過去老師恨鐵不成鋼、嚴管勸教的方式已被質疑，要回到兒童本位適性 揚才。他認為，好老師應該要有「成人之美」讓學生不懂變懂、好的變更好。此外，老師教導學生應用包容和愛，若對學生產生厭惡感，覺得孩子是麻煩，不配作為 人師。
蕭曉玲:向學生學習才是王道
「身為一個老師應該感謝各式各樣的學生一路相伴，學生也是老師的「老師」，讓老師反省自己。」曾因批評台北市長郝龍斌一綱一本政策，而被革職的前中山國中老師蕭曉玲認為，成績不是影響未來的要素，好老師應該懂得欣賞學生，幫助他們看到自己的優點。
長期關心台灣教育的蕭曉玲，曾試圖衝撞僵化的教育體制。她憶起影響生命的老師直說：「我們都恨死他了！」蕭曉玲就讀蘭陽女中時曾進入升學班，班導存有「萬般 皆下品，唯有讀書高」的觀念，常指名道姓責怪拖垮班上成績的學生，在這位老師的「栽培」下，養成不少同學長期作弊的惡習，班上的資優生大學聯考因作弊而被 取消考試資格。
擔任教職後，蕭曉玲脫下威權外衣，與學生成為朋友，一起討論音樂、協助受暴學生解決家庭問題，她希望告訴學生，成績差並非世界末日，鼓勵學生適性發展。她也鼓勵老師勇於衝撞錯誤體制，「做一件對的事情，比賺許多錢或虛名更重要。」
宋佳倫:老師非聖人
長期關注台灣性別運動、環境議題的宋佳倫認為台灣教育長期缺乏正確的性別認知。她國小時曾遭性騷擾，當時年紀小尚無意識性騷擾的嚴重，幾年來陸續接收各方資 訊，提醒了她「應該感到羞恥」。高中時，宋佳倫終於在周記中向一名大家眼中的好老師尋求協助，料想不到，老師僅丟回一句：「這件事情很平常，不用想太 多。」擱淺在她心中的痛處，直到近年才釋懷。「老師不是聖人，並不能符合所有人的期待。」就讀輔仁大學心理所的宋佳倫受到系主任夏林清的啟發，走入社會關懷多元的弱勢族群，夏林清的教學讓宋佳倫瞭解，在 多元差異的社會結構中，人與人之間很難真正地「感同身受」。她不怪老師無法解決學生的困難，不過，她認為對學生的關切與熱情是一名好老師的必要條件。
那莫．諾虎:社會就是我的老師
Pangcah阿美族守護聯盟那莫．諾虎（Namoh Nofu）曾在媒體工作，演出「小地寶」小劇場，持續為土地正義發聲。那莫參與平地原住民立法委員參選人馬躍．比吼（Mayaw Biho）的「就是躍改變」音樂會，大聲吶喊：「就是躍，給孩子們一個正義的未來。」小時候，做板模的父親送便當給那莫，國小同學形容他爸爸好像熊，說：「你們山地人都長這樣喔？」那莫氣得跟同學吵架，老師不僅沒澄清，反而罰他在走廊半蹲。原住民的身分使得他遭到許多言語霸凌，老師卻視而不見。
高中老師曾告訴他：「你們考試加分進來，還不好好用功，跟上別人。」那莫認為，加分是環境資源分配不足、不平均時的手段，雖然有就學機會，但無法解決問題， 反而造成標籤化。真正該做的是創造機會，公平分配資源，許多原鄉部落因人數少、效益不高都被廢校，孩子必須跑到十幾公里外就學，比起都市小朋友，更加深讀書的難度。
輟學的那莫感激過去的主管「大虎」，不在乎他毫無學歷、教導他技能。那莫表示，市場直覺跟經驗不是學校學得到的，對他來說，社會就是學校。
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