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偶然有機會跟一位私立高中主任聊天，因為平時關心教育，自然提到熱門的教師工會話題，聊著聊著就做起（不知為誰的）組織工作來了，細數私校老師的勞動條件，提到他們應參加工會爭取權利，說得這位主任眼睛都睜大了，好像從惡夢醒來。
對方的反應會這麼大不是沒有原因，據我所知，一些私校導師常常早上7點到校晚上10點回家，每週上課節數比公立學校專任老師還多好幾堂，連學生看了都心疼，根本是血汗教師。更別說退休金沒有月退等老問題，拖到去年底還沒解決，引發全國教師會大規模街頭抗議。
儘 管公校同樣有老師「以校為家」，但私校的勞僱關係卻大不相同，多半沒有拒絕空間，上頭交待做什麼就做什麼，假日也被叫去支援活動，或不敢懷孕，怕請假太多 被裁員，有苦難言。別說懷孕生子，現在連受孕都難，一位年輕私校老師對我說：「暑假再來找我，平時忙到連談戀愛都沒時間了。」換作我以前的學校，同事說接 小孩來不及就能婉拒當導師，條件簡直天差地遠。
過勞工作已經很糟糕，有時還事倍功半。有的私校因為注重升學，平時考題十分刁鑽，然而教改以來基測題目趨向概念化，考死學生忙死老師之後，對升學率毫無幫助。儘管如此，還是有部份老師執迷不悟給學生上緊發條，走火入魔地嚴格訂定生活常規，逼人逼己，就是要多搾個幾分。
這跟勞動條件的惡劣脫離不了關係。舉個極端相反的例子來說，台中縣光正國中老師陳美伶採用活潑的創新教學，絕少考試與練習，好好教、好好讓學生思考，竟教出 同屆14位數學科滿分的學生，但這種自主性高的教學技術進步，不是高壓工作環境所能孕育的。試想，如果一位老師處在接近絕對服從的僱傭關係中，他如何能活 潑有創意呢？
我認為改善私校教師的勞動條件，對學習、對成績都有幫助，當然也應得到不同教育立場家長的支持；如果家長自許為消費者，那麼關心生產線上的血汗教師，是「我們」（我也是家長）理所當然該推動的消費者運動。都說愛屋及烏，愛老師不也是愛孩子？親師間應有這樣的互助關係。
除了私校教師之外，萬年代課教師、無薪實習老師的權益同樣需要關注，他們都是教導孩子生活的一群人，卻鮮少在教師工會話題中被提及；如年年變動的代理教師， 並不適合擔任需長期經營師生關係的導師職，然而，據親子天下報導，北市141所公立小學，近8成導師由代課老師擔任，導致家長不滿，這就是另一個佐證弱勢 教師勞權跟學生受教品質關係的例子。
為何繁重的導師職會落在校園中的弱勢老師身上？其中必有文章。以前我在學校的導師職也是被推來 推去，要接小孩的不要做、因憂鬱症5年來不斷請假的不要做、說要退休但又繼續當專任的原導師不要做，最後我接手不打緊，當我告郝龍斌一綱一本違法遭整肅 時，還被說成是我自己雞婆主動爭取，做得爛又霸著不走，因為接別人不想接的工作、行為過檢而成為解聘罪狀之一，也算是奇事一樁。我衷心希望，任何一位代課 老師不會發生這種下場，任何一位積極任事的老師也不應該這樣被辜負。
工作分配不公是重點，資源分配不均亦然，這不只是公私立或正式 代理教師之間的矛盾，更是國家不同階層之間的問題。近來反貧困聯盟提到「瑞典國民平均租稅負擔率逾45%，退休金所得替代率也僅70%，台灣軍公教所得替 代率（應以）75%為上限，以符合公平正義。」從這點來看，和反貧困聯盟一同聲援基本工資陣線的教師團體，立足點顯然很尷尬。
我很注重師權，不管是自己學校教師免站導護崗、北市老師的校務會議參與權，大台北教師的選書自主權，只要是教師該得到的對待，我都盡心力去爭取。但今天談私校 教師、代理教師的問題，如果不能迴避和公校正式教師的階級矛盾，還是得開誠佈公地來談，片面討論事情不僅徒勞無功，還有假仁假義之嫌。
不同階層教師之間的不均，並不是一方受迫、一方優勢的問題而已。我常常跟朋友講，當我接連見到部份年輕老師從實習代理時的卑躬屈膝，到搖身一變成為正式老師 後的頤使氣指態度，墮落得比誰都快的那種嘴臉，我是非常痛心的。我們看到好的下一代會很高興，覺得國家有希望，但看到教育下一代的教師沉淪，那種心情真像 是粉碎性骨折，痛苦到不知道說什麼話才好。
我在想，事情會演變到這個地步，一方面當然是飛上當鳳凰的心態，另一方面或許跟非正式時 的不利地位有關係，與其說是人心不古，我寧可相信是傾斜的制度助長了人的惡性。常說能力越大責任越大，我認為報酬越大責任越大，如果今天各階層老師的付出 與所得是合理的、成比例的，就不必擔心有人多年媳婦熬成惡婆婆，教育現場也會走向常軌，維持正常合理的教育品質。
大家來組工會吧，組一個追求公平分配的工會。
原載於8月12日台灣立報
http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-109773
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